La comunicación es una necesidad básica del ser humano y dentro de todos los tipos de comunicación humana la más potente es la comunicación oral.
Cuando una persona tiene afectados los órganos que participan en la comunicación oral puede potenciar o suplir las funciones de éstos mediante gran variedad de ayudas técnicas dentro del área de la comunicación aumentativa y alternativa.
Las nuevas tecnologías dentro de la comunicación aumentativa y alternativa nos aportan una nueva herramienta "el portavoz" que es un comunicador de última generación con salida de voz pregrabada, basado en la compactación semántica "minspeak" y a la vez ayuda en el proceso de la lectura -escritura (método globalizado).
El desarrollo del lenguaje se da en los niños de una manera asombrosa. A través de la experiencia aprenden rápidamente y de una manera natural, el uso de conceptos sencillos como los sustantivos (agua, pan, sopa, etc.) y, posteriormente, el uso de componentes mas complejos como adjetivos, adverbios (“arriba, cerca, muchos, etc.) y verbos.
Este aprendizaje se da sin que reciban una enseñanza específica, aunque en un principio no comprenden su significado con exactitud. Sin embargo existen algunos factores que impiden este desarrollo natural. En estos casos al niño se le dificulta comunicar sus necesidades y es necesario ayudarlo a que lo logre. El método más efectivo es el de la estimulación multi-sensorial, con énfasis en la estimulación auditiva y visual.
Enumeraré enseguida varias formas de ayudar al niño, en casa, durante los primeros meses del desarrollo de su lenguaje:
Ayúdelo a identificar a las personas con sus voces (esto permite discriminar los diferentes timbres y estar mas alerta a los sonidos): los familiares debe hablarle frecuentemente y de cerca, de tal manera que los vea claramente.
Llámele por su nombre e insista en obtener una respuesta de reconocimiento de su parte. Este ejercicio se debe repetir en diferentes situaciones y por diferentes miembros de la familia.
Ayúdele a asociar correctamente los sonidos ambientales que son nuevos para él con la fuente que los generan (un claxon, un carro, un tren, una moto, una licuadora, una secadora, la tele, las voces, etc).
La asociación resulta mejor si se le alerta antes de la generación del sonido apuntando a la fuente y produciendo un sonido semejante al que sucederá.
fin